《一夜的工作》教学设计与反思

教学设计

名称 《一夜的工作》 卢兰兰 课时 两课时 小学六年级语文下册第四单元第十二课 基本信息 执教者 所属教材目录 《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总教材分析 理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 本课是六年级的语文课，由于小学生对新鲜事物好奇，容易接受新鲜事物，课前让学生搜集周总理生平事迹的资料和图片，初步感知课文内容，对周总理这位伟人有初步的认识。但由于小学生自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此，教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发学生的探究欲望。因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会周总理生活的简朴和工作劳苦，感受周总理的伟大人格。 知识与能力目标 知识技能目标：读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作劳苦、生活简朴。 过程与方法目标 3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。 道德情感目标： 从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。 学情分析 教学目标

情感态度与、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作价值观目标 风中感受周总理的伟大人格 重点 理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。 领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法 教学重难点 难点 （1）基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知道的不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料、图片等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。 教学策略与 （2）让学生掌握一定的学习方法。即抓住重点词句边读边想的方法，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，围设计说明 绕重点词句，通过圈点批注，通过读思议练，引导学生对语言文字主动读议探究，并养成良好的学习习惯。 （3）在培养学生良好的学习习惯方面，诸如边读边想、边读边批注，注意听他人发言，提出不同意见，自学与讨论相结合，鼓励学生争论，发挥学生创造性思维，从而全面提高学生听说读写能力。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 1分30秒 一、 配乐诗朗读，导入新课。同学们，在我们敬爱的周总理离我们而去后，发出了这样深情的呼唤。 1、同学们，在所有的国家领导人中，周总理是我最尊敬的一学生入情入境调动学生地听诗歌朗诵。 的情感，激 发学生学习兴趣 教师活动 学生活动 设计意图

个。是什么让诗人如此的动情？是什么让人民如此的感动？是 什么让周总理受到如此爱戴？ 究竟他有什么高贵品质值得人 们去尊敬他呢？著名作家何其芳就亲眼目睹了周总理一夜的 工作，这堂课我们就随着他一起4分10秒 去看看周总理这“一夜的工作”。 2.学生齐读（读课题） 二、小组合作，体会感情。 1、认真的默读课文，找答案。看看 这究竟是一位怎样的的一夜呢？读 7分10秒 入境。 快进入学习氛围。 学生听得入情让学生很学生默读课文， 边读边思考问 题。 锻炼学生考问题的学习习惯。 学生进入思考边读边思着读着有疑问了停下来想一想，感动状态。 了就勾画勾画，做上记号，写写感受。 你随时可以和你的同桌互相交流、分学生边思考边 用笔不停地勾 享。 三、交流汇报，升华感情。 【1】体会“生活简朴” 预设： （1）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单„„如此而已。“ A、你们猜猜这高大的宫殿式的房子曾经是谁住过的地方？（生答）这是清朝的一位摄政王住过的房子，一位王爷的宫殿，可能会有哪些陈设？（古董、奇花异草、黄金美玉） B、这里曾经有那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理办公的房子时，室内只有什么——“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。” 还有吗？你从哪知道再也没有别的东西了？（“如此而已”） “如此而已”是什么意思？（除了这些，再没有别的东西了）所以作者用一个词来说明这里的陈设简单得不能再简单了，哪个词？（极其简单） 作者为什么要告诉我们这是一画着，记录着。 论问题。 题 培养学生记读书笔 由回答问题，培养他们的语言学生们小组讨记的习惯。 找学生回答问让学生自学生体会周总表达能力，理办公室的简思考问题朴。 地读课文。 写作手法。 的能力。 的朗诵能力。 学生入情入境培养学生学生体会对比 17分

座“宫殿式的房子”呢？（跟极 体会写法，其简单的摆设作了一个鲜明的——对比），这样的对比有什么学生读课文 培养阅读作用？（更体现了周总理生活的 能力。 简朴。） （2）“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一碟花生米„„没学生思考问题 锻炼学生有因为多了一个人而增加了分 思考问题，量。” 发现细节总理通宵达旦地工作，夜宵只是思考问题 问题的能——绿茶、花生米，这花生米多吗？（不多）从哪看出？（可以 力。 数得清颗数，好像并没有因为多 了一个人而增加了分量。）实际学生读课文 上有增加吗？为什么说“好像没 培养学生有”？（实在是太少了）增加了分量也能数得清颗数，可以想 的诵读能象，只有总理自己一个人时，这 力。 花生米的数量更加——少了。 找学生读文 师：这是一位多么简朴的总理 啊，那他工作上又是如何的劳苦呢？ 【2】重点分析、体会“工作劳 苦”17分钟 分小组讨论 培养学生预设：刚才我特别注意了一个孩 分组合作子的回答，特别注意了一处细节描写 能力。 （1）齐读“他一句一句地审学生们重点讨 阅„„经过相当长的时间总理论总理工作劳 才审阅完，把稿子交给了我。” 苦这部分。 培养学生（2）“他一句一句地审阅„„经过相当长的时间总理才审阅完， 分组合作把稿子交给了我。” 能力。 1、“审阅”是什么意思？你从学生们讨论得 文章哪里读懂了审阅。你从哪看热火朝天。 出总理是在审阅，而不是随便地浏览？你读的句子中一个词特 培养学生别值得关注那就是“画”像这样 朗诵的能的词这段话中还有很多，你们把学生读文 力 他画出来。 从“画、看、想、问”等从一系列的动作你体会到了什么（工作 培养学生认真负责、一丝不苟）总理审阅学生回答问题 语言表达

1分30 的是四百多句的文件，四百句的文章总理都是这样审阅的。我们学语文光有理解没有感觉不行，光有分析没有感情不行。我们要把最真的感觉和感情读出来。（找一个同学读）（齐读） 2、总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？（不是）这一尺来高的文件总理审阅了多长时间？你从哪里知道总理审阅了一夜？ 喔 多么 相当长（联系上下文思考） 总理审阅了一夜的文件，请你联系他审阅一份文件的情形，你想对总理说什么?(找学生说)一份文件总理是这样审阅的，一尺来高的文件总理还是这样审阅的啊。 3、漫长的夜晚（音乐响起）每天夜幕降临，华灯初上，我们的总理又坐在那张不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（生读“他一句一句地审阅„„有时停笔想一想。”） 夜很深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前审阅着文件。只见他又——（生再读） 东方欲晓、晨曦微露。我们的总理终于拿出了他将审阅的最后一份文稿，只见他——（生读） 3、同学们，每个夜晚，总理都是这样工作的，每一份文件，总理都是这样认真审阅的，可见，他的工作是多么的——劳苦啊！你们猜一猜咱们的总理在想什么呢？怎样让军事发达。外交如何。军事农业，政治经济，上至国家大事下至普通百姓。所有的事在总理眼里都是大事。所有的事都是举足轻重啊，所以他才会这样审阅啊。 地齐读课文 学生读文 读文 找学生读课文 学生读文 学生读文 生读文 学生读文 学生读文 齐读课文 能力。 的朗诵能力。 锻炼学生的朗诵能力。 锻炼学生的配乐朗诵能力。 锻炼学生的配乐朗诵能力 激发学生的情感。 激发学生对周总理的爱戴之情。 激发学生对周总理的爱戴之情。 激发学生对周总理学生入情入境锻炼学生学生听音乐师

4、齐读“他一句一句地审阅„„学生齐读课文 经过相当长的时间总理才审阅 5分 完，把稿子交给了我。” 贫困山区的孩子是总理的牵挂 啊 怎样让农民吃饱穿暖呢 学生体会总理灾区的人民是总理的牵挂。 一天的工作量 此时你认为总理的一夜是怎样 的一夜啊?板书：工作劳苦 工作 简朴。在文中有一句概括的话谁 学生体会总理找到了。（中心句） 5、难道咱们的总理只有这一夜一天的工作量 是这样劳苦的工作的吗？时隔 20年以后咱们看总理的一天。出5分钟 示总理的一天资料袋。 你想说什么？你怎样感受到他学生体会总理的劳苦的?只休息了一个小时。 一天的工作量 这一夜就是他工作的缩影，一生 的缩影。 四、联系资料，加深理解 1、 这样的好总理怎能不让我们感 动和赞叹呢，但我们的总理也是学生们进行课 一个需要关心的人啊！看，夜深 了，我们的总理办公室灯还亮堂小练笔 着，你们路过这想不想对总理说 点什么，劝劝总理呢？写下你想找学生朗读练4分钟 对总理说的话（播放音乐） 笔内容 6、同学们，总理听到你们的话 了，他一定感到很欣慰的，总理 也想过轻松的生活阿，但他知 道，此时的国家需要他，人民需找学生朗读练要他啊！ 笔内容 五、学习最后两段，体会作者心 情。 1、在回家的路上，作者满怀激 动，不断地想，不断地对自己说：这齐读课文 就是我们的总理啊他多么劳苦多么 简朴。当这种念头像潮水涌入我内心学生读文 时。我高声对全世界说 （齐读） 2、工人们激动地说 农民们自豪地说 文艺工作者骄傲地说 找学生读课文 孩子们把我们的这份自豪和感动大声的读出来吧告诉全世界。（齐 的爱戴之情。 让学生更进一步体会周总理工作的劳苦。 让学生更进一步体会周总理工作的劳苦。 锻炼学生的写作能力 锻炼学生的写作能力 让学生的情感升华 让学生更深一层体会课文所蕴含的真挚情感。

读）相信全世界都听到了你们的声音，你们有用心在呼唤。 六 深入体会感情 1、常年累月的工作，积劳成疾，我们敬爱的总理患了癌症。 2、观看课件 3、观看视频 学生读文 频升华情感 让学生更深一层体会课文所蕴含的真 学生们观看视挚情感。 是啊，总理这样的工作，不是一次两次，而是每个晚上都是这课堂小结 2分钟 样工作的，总理真是由于这样积劳成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日这一天与世长辞了，终年才70多岁，记得有一个著名作家说过：世界上休息得最少、最少的，就是我们的总理，他这种鞠躬尽瘁，死而后已的伟大精神，值得我们下一代深深地赞颂。 七、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、继续搜集有关周总理的感人事迹，并讲给家人听。 一夜的工作 布置作业 1分钟 板书设计 生活——简朴 夜以继日 鞠躬尽瘁 死而后已 工作——劳苦 今天教学了我国著名诗人何其芳的《一夜的工作》。课文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。我也深有体会。 高年级的阅读教学有别于低年级，我们不能停留在表面课文的教学反思 读懂，而要深入挖掘教材中的内容，提供给学生更多的想象、创新思维能力的训练。教学<<一夜的工作>>，我让学生进行了多次想象、发散性思维的训练，如总理会思索些什么呢？你觉得总理是一个怎样的人呢？写下一句你最想对总理说的话。学生们的独到见解、精彩回答，其间迸发出来的思维火花，令我感慨万千。

熏陶有如诗的意境，将教学具体化、细腻化，丰富了学生的语感品质，潜移默化，润物无声，是击破年代久远、背景艰深的文本壁垒的利剑。