课题 学科素养 课标分析 Module 6 Unit 2 The tigers live in Asia. 文化意识，语言能力，学习能力，思维品质 课型 读写课 序号 第二课时 根据课标要求，七年级结束学生应该完成课程分级目标中的三级目标。语言技能方面，要求听1、能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句等。2、能根据语调变化，体会句子意义的变化。3、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。4、能听懂有关熟悉话题的语段。 说1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2、能就熟悉的话题进行简单的交流。3、能在教师的指导下进行简单的角色表演。4、能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。5、能提供有关个人情况和个人经历的信息。6.能做到语音、语调基本正确。 读1、能正确地朗读课文。2、能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。 写，能根据提示简单介绍自己的学校生活和课程。 语言知识方面1、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。2、根据读音规则和音标拼读单词。 词汇方面1、了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。2、运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。 语法方面、理解并运用人称代词、一般疑问句及其肯定否定回答、一般现在时态。 话题和功能，能运用恰当的语言谈论饮食生活。 情感态度方面，要求有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。 学习策略方面，要求认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。 文化意识方面，要求关注中外文化的异同，了解英语国家的历史、饮食生活等。 教材分析 学情分析 1知识经验 （1）已有知识经验 学生之前已经学习过一些动物的名词以及一些形容动物的形容词，所以对于后续的练习，降低了难度。 学生在之前已经学过there be句型及be good at等短语。 （2）未学知识: Africa, African, Asia, America, Europe, as well as, all over the world, a little, live in 2. 生活经验 已有生活经验: 学生对很多动物所熟知，学生们非常熟悉，有大量的生活经验。 未有生活经验：对英语国家的标志性动物及文化，和一些不熟悉动物的生活习性不熟悉。 3. 策略经验 学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，合作练习，是所学知识达到熟练。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。 学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动） Ⅰ.语言知识目标 1.词汇及短语: 90%的学生能够听说读写并灵活运用下列词汇: Asia, Africa, America, Europe, leaf (pl.leaves), grass; strong, usually, only, a little, about, alone, even, catch, 10%的学生能够听说读写以上单词。 2.语法: 85%的学生能够使用实义动词学生能够正确使用一些实义动词及短语完成句子对一些动物及生活习性进行描述。 3.功能: 85%的学生能够根据关键信息，介绍动物；15%的学生能够正确描写一些熟知的动物。 Ⅱ. 语言技能目标 1. 读: 95%的学生能够读懂有关动物居住地的文章，并能捕捉目标信息并完成相应的阅读任务。15%能够读懂介绍动物的文章并完成简单的阅读任务。 2. 说:90%的学生能够简单描述出动物的生活习性。10%的学生能够就动物的生活习性说出简单的句子。 3. 写：85%的学生能够运用所学的短语动物的数量、生活习性等。 Ⅲ.情感态度目标 通过对动物的数量、居住地、生活习性的讨论，使学生学着培养热爱动物的情感，增强学生保护动物的意识。 Ⅳ.策略目标 学生能互相运用所学英语就动物及生活方式进行表达和交流。 通过pair work和group work学生能够学着积极与他人合作，共同完成学习的任务。 重难点及突破措施 重点：正确使用行为动词的三单形式来表达动物的行为与习性。 突破措施：根据各种动物的习性，对其进行描述，对行为动词三单进行充分练习运用。 难点：be good at, live in等短语的用法 突破措施：翻译句子练习进行突破。 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔 教学准备 教学实施 教学环节 教学内容 学生活动 活动设计： 1. 教师要求学生自读，遇到问题小组互助； 3. 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词掌握情况； 评价活动 1. 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词掌握情况； 问题预设 与补救措施 问题预设： 部分学生无法根据音标进行单词的1.课前读词 1. 教学内容： 1. 90%的学M4U2 单词表音标及单词 生能够根据音标读出本单元单词和短语，并能够辨别单词意义，正确拼写单词； 2.10%的学生能够在同学的帮助下根据音标读出单词和短语，并能辨别70%的单词的词义 2．复习旧知： 根据表格提示复述课文。 90%的同学能够根据表格提示准确复述课文。10%的同学能够在老师和同学帮助Pandas live in …, they eat… 下完成。 3.读后学： 1. 85% 的学生能够在小组内讨论后，明确重难点单词或短语的用法 2. 15%的学生能够在老4. 学生看音标默写单词（以上次默写错误较多的为重点），规范书写。 2.学生看音标默写单词。 3.教师巡视查看书写情况，做出评价与指导。 拼读； 补救措施： 采取小组互助的形式或者询问老师的方式，使遇到难读的词汇的学生消除生词障碍，最后可以熟练地读出单词； 问题预设： 部分同学说不出原因 补救措施： 组内互助或是教师提示 1. 小组内讨论 2. 小组代表展示 1.组内评价 2.教师评价 教学内容： 1.读短文，画出疑惑点； 2.小组内解决（组长带领解决，未解决的问题提交老师）； 3.教师集中讲解重难点 1）The + 名词 2）as well as 3) be good at 活动设计： 1.读短文，画出疑难点； 2.小组解决疑难问题。 解决重难点 1）阅读文章并标出所有“The + 名词”的结构，体会其含义 2）思考as well as和be good at的用法，从文中总结规律 3）小组代表解决问题 小组讨论，组内评价。 教师巡视，对每个小组的讨论情况做出评价。 抽查组内成员讲解知识点。 问题预设： 新知部分小组无法组内解决 补救措施： 寻求其他组或教师帮助。 师或同学的帮忙讲解后，明确重难点单词或短语的用法 4.学以致用 85%同学能自主完成你最喜欢的动物的表格；15%同学在组内讨论后能完成介绍 5.达标检测 85%同学能在规定时间内完成检测题，做对检测内容；15% 的同学能在讲解后掌握测试内容 介绍你最喜欢的动物 1) What’s your favourite animal? 2) Where does it come from? 3) Where does it live? （in the forest/zoo, water, at home) 4) What does it eat? 5) What does it like (doing)? (climbing trees, jumping, swimming, running, sleeping, eating food…) A.完成句子 A. 完成句子： 1. 狮子是欧洲的吗？ Is the lion ____________________? 2. 他们不是非洲人。 They don’t ____________________. 3. 这是只非洲大象吗？ Is this _________________________? 4. 你愿意住在美洲吗？ Would you like ____________________? 5. 熊猫一天吃30公斤竹子，也吃植物和叶子。 The panda eats about 30 ___________________ a day, ___________ plants and leaves. B. 综合填空： Susan likes animals very much. She often goes to the zoo with her parents. (1)T_____ are many animals in the zoo. Such as (2)g______, (3)t______ and many more. (4)P________ like eating bamboo, (5) e_______ are very big and strong, they have long noses and they like (6) 1． 小组讨论结构框架 2． 独立完成书写内容 1.小组互评 2. 抽2-3个小组展示，班级内评价。 问题预设： 部分同学写作困难 补救措施： 出示例文 1. 完成达标检测 2. 小组讨论 3. 订正答案 1． 小组自评 2． 抽查学生完成情况，订正答案 d_________ water. (7) M______ are Susan’s favourite animal. They like eating bananas and climbing trees. Susan doesn’t like (8) l_____ because they are very dangerous. The (9) g______ tells the family the kind of animals are from (10)E_______. But her parents like them very much. Susan always has a good time, too. 5．作业 板书设计 Write a passage about your favourite animal Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia. 1.表示“一类”: ① the +名词复数 ② a + 名词单数 ③ 名词复数 2. as well as 3. be good at 。 教学反思
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