北师大初三历史为民族而战教案

第四课为民族而战

都江堰外国语实验学校　余红

教学目标：

知识目标：

了解美国战争中的重大事件，能说出《宣言》的基本内容。初步分析美国战争的历史影响。列举华盛顿的主要活动评价他在美国历史上所起的作用。

过程与方法：

通过扮演历史剧、播放历史片，讲故事等方法，逐步加强阅读能力和书面表达能力。通过辨论“华盛顿是否创造了美国历史”初步学会正确，客观、全面地评价历史人物的基本方法。

情感态度与价值观：

认识美国战争的重要意义，战争不仅创造了一个的国家，而且创造了一个新型的资本主义国家，体现了时代的进步。通过学习美国战争的过程，认识落后地区民族的人民，只要敢于斗争，善于斗争，坚持不懈，就能最终战胜强大的敌人，赢得民族和国家的新生，华盛顿是美国的开国元勋和政治家，他领导美国人民取得了民族并开创了民主政治的先河。

教学重点和难点：

重点：

了解美国战争中的重大事件，说出《宣言》的基本内容列举华盛顿的主要活动。

难点：

初步分析美国战争的历史影响，评价华盛顿在美国历史上所起的重要作用，正确认识美国战争是一场民族战争，也是一场资产阶级。

教学方法：导学式，辩论式，讨论式。

板书设计：

１、爆发————来克星顿的声1775年

２、建军————第二届会议

３、建国————《宣言》1776年7月4日

４、转折————萨拉托加大捷1777年

５、胜利————英军在约克镇投降1781年

６、和约————英军承认美国1783年

教学过程：

导入新课：

教师活动：

播放多媒体课件，展示美国地图。

教师引入：

美国目前是世界头号强国，200多年前它却是英国的殖民地。北美13个殖民地是如何摆脱英国的殖民统治而赢得的呢？今天我们就来学习“为民族而战”这一课（板书）

一、来克星顿的声

1. 美国战争的原因。

学生活动：看书分析归纳战争的原因，理解潘恩所说：诉诸武力的办法是由英王选择的，北美已经接受了这个挑战。

1. 来克星顿的声——美国战争的开始

学生活动：学习小组推选出代表（2----3个）讲有关“来克星顿的声“的小故事。

教师活动：做出评价，并且强调战争爆发的时间，双方，指出它是战争开始的标志。

二、《宣言》的旗帜

１、第二届会议的召开。

教师活动：多媒体课件，《签署宣言》插图投影出示习题_____年_____月______日，在北美召开的第二届会议上，通过了由________执笔起草的《宣言》宣告北美_____个殖民地脱离_______-国，成为的国家，即“美利坚合众国”简称美国。

学生活动：

阅读教材填空。

2、《宣言》的主要内容及发表的意义。

教师活动：（1）指导学生看书并在书上作出符合，标出需要理解的问题。（2）多媒体课件展示《宣言》发表的核心内容及其发表影响，特别指出它被马克思，称为“第一个宣言”。后来7月4日被定为美国国庆日。

三、“开国元勋”华盛顿

１、萨拉托加大捷-----美国战争的转折点

教师活动：

（1）投影仪出示人物头像，学生指出：华盛顿

（2）多媒体课件展示《美国战争形势图》

学生活动：在地图上找出波士顿、萨拉托加、费城和约克镇的位置。

教师活动：多媒体课件展示“萨拉托加战役”的主要过程。指出该次战役后美国战争由防御转入进攻,它成为战争的转折点。

2. 美国战争的胜利及意义

学生活动：看书归纳

教师活动：多媒体展示强调

３、“开国元勋”华盛顿

多媒体展示讨论题目：你同意“华盛顿创造了美国历史”的说法吗？

学生活动：分组讨论，全班分成四个学习小组联系史实展开辨论。

总结归结：教师强调评价历史人物时要客观公正，一分为二，全面正确地评价，同时多媒体给出华盛顿的主要事迹。

四、拓展延伸

教师最后告诉同学们：一个民族要崛起，必须敢干斗争,善于斗争；一个人要取得成功，必须不懈努力，持之以恒。

五、巩固练习

教学反思：

教学实施中感觉学生对历史人物证评价缺乏全面性，对华盛顿个人的功绩过份夸大，没有认识到美国人民的力量，教学中注意正确引导。

第16课武士领导的社会变革

都江堰外国语实验学校　余红

教学目标：

知识与能力：

了解日本明治维新的社会状况

    简述明治维新的主要内容

    理解明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用

    初步运用比较的方法，探讨日本明治维新和中国戊戌变法的不同点。

过程与方法：

通过收集日本明治维新和中国戊戌变法资料，进行比较分析，提高学生比较阅读，分析历史事件的能力。

情感态度与价值观：

认识日本明治维新是在内忧外患的背景下，通过武装倒幕，建立起以天皇为首的政权，实行一系列资产阶级性质的改革，从而使日本逐步走上发展资本主义道路。认识到国家，民族要屹立于世界，就要顺应历史发展要求，选择适合国家，民族发展的道路。通过对本课学习，重新认识我国改革开放的历史必然性。

教学重点难点：

重点：理解明治维新的主要内容

难点：探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用

教学方法：比较、分析、讨论法

板书设计：

第16课、武士领导的社会变革

教学过程：

导入新课：

多媒体播放：

日本富士山风光画面，伴曲《樱花》

教师引入：

日本是中国一衣带水的近邻，在历史的长河中，日本也是同中国一样，遭受西方列强的入侵，但和中国不同的是，他们摆脱了危机，获得了新生。今天我们就来回顾这一段历史-----武士领导的社会变革。

讲授新课；

3. 幕府统治的危机

教师活动：

提问什么是天皇，什么是幕府统治

展示学生绘画作品-----武士

学生活动：

通过学生阅读教材内容和课前所收集的材料，了解武士的来历，分析幕府统治危机的表现。

教师活动：

提问：“为什么幕府统治出现严重危机？”引导学生从课文中归纳总结，再通过多媒体课件展示图片“美人登上日本土地”“明治维新前的日本”地图等，概括分析内容：内忧：国这阶级矛盾尖锐　外患：严重的民族危机

重点让学生学会将文字信息和图片信息有机结合起来，形成一定的直观感受，另外，教师强调，一部分下级武士成为改革力量的核心。

教师过渡：日本怎样摆脱沦为半殖民地社会的危机，这一历史使命由谁来承担呢？

二、挟天皇以倒幕

学生自主学习，根据课前准备的资料，说明明治时期的改革派与中国戊戌变法时期的改革派有何不同。

学生展示分析（略）

教师点评：

倒幕派有权、有武装、有人民支持。

    维新派靠没有实权的皇帝，不敢发动群众，没有兵权、财权；由此可见，武装斗争和发动人民群众是维新改革成功的关键。

教师过渡：倒幕派1868年在伏见、鸟羽一战中，打败幕府军，推翻幕府统治，为明治维新扫清了障碍。

三、迈入近代社会的维新。

教师活动：

提问：“明治维新使日本迅速由弱变强，那么到底出台了哪些妙计呢？引发学生主动探究的欲望。探究活动可以围绕下面四个问题层层递进：

１、改革的目标、措施是什么？

２、改革措施分别起到什么作用？

３、改革措施使日本社会产生了哪些深刻变化？

４、试谈谈日本明治维新给我们今天的启示？

学生活动：

将学生分为四个学习小组讨论（略）

教师点评总结同时多媒体展示相关内容

性质：资产阶级性质

                      目标：变法图强、富国强兵

         明治维新     内容：政治方面

经济方面

军事方面

社会生活方面

                      影响：摆脱危机、发展资本主义

多媒体展示日本明治维新后的情况资料，印证明治维新的作用和影响

教师指出：

明治维新后日本实行军国主义，很快走上了对外侵略扩张的道路，成为了亚洲和平的一个新威胁。

四、课堂趣味活动（小结）：

引导学生运用联系的方法学习历史，使所学知识构成一个有机的整体。

教学反思：

教学中学生收集的资料很多，但是不是很会运用，而且在教学中比较“明治时期的改革派与中国戊戌变法时期的改革派有何不同”时，学生显得思路打不开，归纳分析问题能力较弱，在以后教学中多注意调动激发学生的思维。