第25课弹《命运》论《英雄》教案设计教案

弹《命运》论《英雄》

————贝多芬作品弹奏与赏析

大连市实验中学 高云凤

所属学科：历史

使用年级：九年级

1. 教材分析

本课属于世界文化史部分，它是对第五、六课法国大历史和第二十四课文学艺术大师贝多芬知识的一个综合。本次活动使学生知道在历史学习中汲取艺术营养，在艺术作品中感受历史。本课的重点是了解《英雄交响曲》《命运交响曲》这两部伟大作品的创作背景，从而能比较深刻的欣赏和理解它们。难点是如何让贝多芬人生经历和他的伟大作品感染学生，使学生产生共鸣，给学生以启迪。

2. 学情分析

   初三学生对历史的学习已有两年多了，由感性认识到理性的认识已有所学习，对社会存在决定意识也能理解。尤其在语文课上、音乐课上对贝多芬已有所了解。如果课前充分准备加上老师的正确引导定会收到好的效果。

3. 教学目标

1、知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。

2、培养在历史学习中汲取艺术营养、在艺术作品中感受历史的能力与意识。

3、了解贝多芬的成长历程和精神世界，并给自己以启迪。

4、培养追求、欣赏高雅艺术的能力与意识，尝试体会艺术作品中的思想涵。

5、培养收集、查阅各类资料的能力。

四、教学理念和教学方式

   本课以活动课的方式进行授课，让学生通过收集资料、登台表演、作品交流等多种形式，来获取知识，提高技能和情感体验，充分体现了教师的主导作用，突出学生的主体作用，以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，改变了传统教学模式。

4. 活动过程

1. 准备阶段

1. 学生分为“英雄”和“命运”两大组。推选出大组的组长。每一个大组再分出三个小组，分别负责收集贝多芬生平资料，收集介绍作品的资料，进行配乐演出准备。推选出小组组长。
2. 收集有关贝多芬的生平、代表作品的文字和音像资料，着重了解其成长历程和《英雄交响曲》《命运交响曲》两部作品。
3. 查阅贝多芬时代欧洲的相关历史资料，如启蒙运动、法国大、拿破仑的对外战争等，以帮助了解其作品背景和内涵 。
4. 根据乐曲旋律表达的主题，创作相应意境的散文、诗歌、舞蹈和绘画作品等，并积极准备进行表演。
5. 问题讨论：

“英雄组”：（1）《英雄交响曲》的创作背景、意图和思想内涵。

　　　　　（2）在贝多芬的思想里，什么样的人物才能被称为“英雄”?

 “命运组”：（1）《命运交响曲》的创作背景、意图和思想内涵。

          （2）贝多芬是如何应对自己的命运的？

            大组讨论，准备在课堂上交流。

6. 在探究活动中，个人就自己感触最深的某一点写一篇200字左右的心得，如：贝多芬艰难的成长历程，其坚强、坚定、自尊、自信、崇尚自由民主、热爱大自然、热爱生命、积极创新的思想境界，某一最感动自己的作品等。做好在课上交流的准备。
7. 展示成果：

文字成果：（1）贝多芬的生平、思想和作品介绍。

         （2）问题讨论的成果。

         （3）个人感想。

作品成果：散文、诗歌、电子作品。

2. 活动过程

1. 导入新课

播放《命运交响曲》，大屏幕打出“一个不幸的人，贫穷，残疾，孤独，有痛苦造成的人，世界不给他欢乐，它却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，好似他用那句豪语来说明的——那时可以总结她一生，可以成为一切英勇心灵箴言的：“用痛苦换来的欢乐。”    ——罗曼·罗兰）这是罗曼·罗兰对谁的评价？（学生回答出贝多芬）贝多芬被誉为乐坛中的普罗米修斯，是通过音乐把“自由、平等、博爱”之火“盗”向人间的乐圣。他用音乐表达了自己强烈的爱憎之情，奏出了历史的悲壮与苍凉。这里就让我们从他作品中去感受艺术的魅力，去挖掘那个年代厚重的历史沉积，去了解那个与命运抗争的英雄吧！

2. 一个同学介绍贝多芬的生平，用大屏幕把主要的经历演示出来。（包括主要作品），突出介绍贝多芬的优秀品质，让学生讲一些贝多芬的小故事。
3. 播放《英雄交响曲》《命运交响曲》的录音和录像。“英雄组”“命运组”先后做作品分析、汇报问题讨论的成果、进行散文诗歌朗诵表演，以及他们对作品的感悟。
4. 进行感想交流。每组推出2—3位同学发言。
5. 开展课堂讨论：　（1）你认为贝多芬是“英雄”吗？就贝多芬而言，“英雄”是否战胜了“命运”？（2）你认为“英雄”与“命运的关系是什么？”
6. 配音乐朗诵赞美贝多芬的诗。
7. 课堂小节：本次活动，使我们知道了可以在历史写习中汲取艺术营养，在艺术作品中感受历史。在活动中，我们初步了解了贝多芬的成长历程和精神世界，了解了《英雄交响曲》《命运交响曲》这两部伟大作品的创作背景，从而比较深刻地欣赏和理解他们。正是有了贝多芬这样的人生经历和他的不懈追求，再加之那的创业的年代，才有了这样伟大的作品。贝多芬的成功给了我们很多启迪。今天，我们的祖国也正处在开拓创新、艰苦创业的年代，也是一个需要人才、人才辈出的年代。未来的人生旅程起步于同学们的今天。《英雄》就是那些战胜《命运》并不断挑战自我的人。

5. 评价
   1. 通过本课的学习写一篇心得体会。
   2. 准备一些时代感较强的音乐、美术作品。如：抗日战争时期的歌曲等。让学生理解。

七、教学反思    

   这节课根据课程标准要求开展的历史活动课。课前同学们都能按布置做了准备，参与幅度很大，完成了课标的目标。同时存在的不足：有的同学在准备自己的发言，却忽略了其它他同学发言和表演；有的同学在下面评论发言的同学，忽略了后边发言的同学的内容；还有的同学临场惧场，发挥欠佳。在以后的活动课上加以改进。

25、【教研员点评】本课是活动课，需要师生分工、共同合作完成。在这课中，教师根据学生的实际将学生们分组布置任务，然而“分工不分家”，学生们的才能得到了展示，教师的引导也比较到位，但需要注意的是对全体学生的关注和评价，不能只侧重于课堂气氛。