1-2-3生物对环境的适应和影响教学设计教案

生物对环境的适应和影响教学案例      袁家彩

 教材分析

　　生物圈中的各种生物，都离不开环境对他们的影响。那么，生物又是怎样适应和影响环境的呢？教材是按照“生物对环境的适应”和“生物对环境的影响”两部分编写的。第一部分出示了几幅图片，试图使学生通过观察、分析图片，理解生物的生活都是与环境相适应的；第二部分是让学生通过“植物对空气湿度的影响”的探究活动，理解生物对环境是有影响的。最后总结：生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。

教学目标

1.知识目标

描述生物对环境的适应

适应的普遍性和相对性

了解生物与环境的关系，渗透环保意识

2.能力目标

尝试学会分析图片和文字资料

3.情感态度价值态目标

形成热爱生命，保护环境的思想情感；激发对生命科学的学习热情和环境科学的学习兴趣；

教学重点：

1、    描述生物对环境的适应和影响。

2、    鼓励学生从生活中发现问题、提出问题，培养学生科学探究精神。

教学难点：

在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

教学方法：分析法、发现法

教具准备：课件，生物与环境关系的影像资料。

课时安排：1课时

教学过程：

导入：同学们请看这幅图——是美丽的大草原，草原上有牛、羊。这是哪里的草原呢？（请学生代表描述）对，是蒙古草原，因为草原上有蒙古包。

再看这幅图——（请学生代表描述）郁郁葱葱的山野，林间还有火车，这是人类在自然界中留下的痕迹。

　　第三幅图——（请学生代表描述）辽阔的大海、翱翔的海鸥，这是海滨自然风景的典型代表。

　　看完三幅照片，大家有什么感觉，（请学生代表描述）——自然界的美。每当人们提到辽阔的草原，就联想到绿草和牛羊；提到山野就联想到丛林和在森林中生活的动物，提到浩瀚的海洋，经常令人想起海洋中斑斓的海底生物和海面上飞翔的海鸥。如果要形容自然界的美丽，人们经常要用“和谐”这个词来描述。

　　但是，如果我们看到牛羊在海里游泳、鱼类在森林中爬树，那我们就会觉得太不对劲儿了。

实际上，生活在生物圈中的各种生物都有它相对适应的环境，在不同的环境中生活的生物，具有不同的形态和结构特点，与其生活的环境相适应。就像鱼类具备鳃，可以在水中呼吸；鸟类生长有翅膀，可以在空中飞行。

今天我们一起学习“第三节   生物对环境的适应和影响”，研究生物是怎样适应和影响环境的。

生物对环境的适应

讨论：多媒体课件，分别出示①沙漠中的骆驼②沙漠中的骆驼刺③寒冷海域中的海豹④旗形树的树冠四个图片资料），并结合课本19页的相关内容。以小组讨论的方式讨论下面一个问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？

巩固：

用多媒体展示一组图片让学生们就行分析生物如何适应环境。（幻灯片2~10）

1)       鱼的身体左右侧扁，呈梭形，具鳍→对水的适应

2)       仙人掌的茎厚实多汁，叶变化成叶刺→对干旱的适应

3)       虎豹等猛兽等都具有锐利的牙齿和尖锐的爪→捕食的适应

4)       鹿、兔、羚羊等动物奔跑速度很快→躲避敌害的适应

5)       保护色：雷鸟、蝗虫

6)       警戒色：蝮蛇的斑纹、瓢虫的斑点

7)       拟态：竹节虫、尺蠖、枯叶蝶

设疑：1、观察猫和兔子的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？

2、  在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能说出其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？

总结：形态结构或生活方式都与他们的生活环境相适应，生物的适应性是普遍存在的。

设计意图：结合图片资料和标本，学会从多角度去观察和分析“生物对环境的适应和影响”，了解生物的形态结构、生活方式与环境相适应。通过观察图片资料、标本，培养学生观察能力、分析综合信息的能力；通过小组讨论，在合作学习的基础上，培养学生概括和

表达的能力以及科学探究的能力，全面提高学生的生物素养。

生物对环境的影响：

过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?

交流讨论:

1、以蚯蚓为例，它被人们誉为“地下的耕耘者”，为什么？来引入生物的环境的影响。学生分析教材，了解相关内容。

2、为什么现在国家要投入巨额资金，实行退耕还林还草计划呢？                   交流：让同学交流课前布置的探究植物影响空气湿度的测量结果。

讨论：1、为什么测量时要选择裸地、草地和茂密的灌丛这样三个环境的空气湿度？

2、裸地、草地和茂密的灌丛的湿度会有什么区别，请作出假设。

3、测量时能把干湿计放在水边吗？（裸地、草地）

测量灌丛时，能把干湿计放在地上吗？

4、在记录数据时，每次应多记录几组数据，算出平均值后，作为测量的数值，为什么？

5、分析表格并进行讨论：

（1）比较早晨时三处测得的数据，能说明什么问题？

（2）比较草地一天早、中、晚的空气湿度，能说明什么问题？

  6、 举例：曲线图的画法，让学生画图：

结论：植物对空气湿度有影响。（这就说明生物能影响环境）

学以致用：教师启发学生举出生物对环境影响更多的例子。抓住时机对学生进行环保教育。比如针对1998年我国发生的特大洪涝灾害，和同学们一起分析原因。

设计意图：这样学生在探究中的所见所闻、所思所想、所问所解均在讨论与交流、批判与质疑、经验与享受中展现出来，不时碰撞出思想火花。居室和校园环境问题、中午草丛和灌丛的湿度等问题的发现、辨析及解决……这些，不仅会使他们感受和理解“生物对环境的适应和影响”知识的产生与发展，掌握探究“测量不同植物对空气湿度和温度的影响”的方法和策略，而且会使学生的个性得到张扬，形成积极的情感态度与价值观。使他们掌握了收集和处理数据的多种方法。

总结：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！

【板书】

                            适应的    

                生物对环    普遍性       

生物对环境      境的适应                                 

的适应与影响                适应的相对性  

                生物对环境的影响

巩固练习：

选择题

1.俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了（    ）

A、生物能影响环境          B、生物能适应一定的环境

C、环境能影响生物的生存    D、生物与环境可以相互影响

2.俗话说“大树底下好乘凉”。这句话体现了(    )

A.环境能影响生物的生存              B.生物能适应一定的环境

C.生物能影响环境                    D.生物与环境可以相互影响

3.樟树上下相邻的叶片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光的照射，这种现象可说明

A.环境能适应生物        B.环境不能影响生物

C.生物能适应环境        D.生物不能影响环境

4.红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效的防止波浪对海岸和海堤的侵蚀。红树林的根系发达属于

A．生物对环境的依赖           B．生物对环境的影响  

C．生物对环境的适应        D．环境对生物的影响